有一首歌是這樣唱的：“這里綠樹蔭蔭，這里鮮花叢叢，這里就是我們的校園，就是我們綠色的家�！毙@是社會的重要組成部分，是為國家提供發(fā)展支撐力量的重要搖籃和基地，校園建筑應體現(xiàn)先進的理念。隨著生態(tài)保護和可持續(xù)發(fā)展成為這個時代關注的主題之一，以可持續(xù)發(fā)展理念為指導的關注建筑內外環(huán)境質量的綠色建筑應該成為我國學校建筑發(fā)展的新趨勢。
根據相關統(tǒng)計數據，截至2010年底，全國共有各類學校53.1萬多所。校園擁有大量的建筑存量，設施多樣、人口稠密、能源與資源消耗量大，什么是真正的綠色校園？如何做到四節(jié)一環(huán)保？如何提高室內空氣品質？根據綠色建筑的概念，校園的綠色建筑應該是節(jié)能、舒適的，要盡可能少地消費資源、制造最少的廢棄物，降低周圍環(huán)境的負荷。但節(jié)能、環(huán)保不能以犧牲學生的學習和發(fā)展需要為代價。例如不能為了節(jié)能而使教室光線不足。
校園綠色建筑的國內外實踐
校園綠色建筑的規(guī)劃和設計如何融合節(jié)能、環(huán)境保護正在引起人們的重視，目前國內外已有一些實例。新加坡國立大學在建設之初，保留了當地大部分初始地形和樹木，發(fā)展生態(tài)池，將人工景觀最小化，為校園保留天然“綠肺”。英國諾丁漢大學Jubilee（朱比麗）分校校園在選址和規(guī)劃時，校方及設計人員就充分考慮了生態(tài)性。在建筑群的布置上，設計者按原地形曲線安排系列建筑，并設計了一個人工湖，與具有開敞外廊的建筑群相呼應，豐富了校園的自然景觀。以色列的特拉維夫大學校園被稱為實用又環(huán)保的綠色建筑。這座綠色建筑將三個可持續(xù)因素融合到設計中：環(huán)境、社會和經濟。建筑師根據日照、通風和隔音等因素來確定建筑的外形和位置，同時使用相對被動但積極的技術來產生和儲存能量，例如垃圾和水的再循環(huán)利用。
國內最大規(guī)�！熬G色校園”建設項目——江蘇省常州高等職業(yè)技術學校新校區(qū)充分采用了地源熱泵可再生能源空調系統(tǒng)、雨水收集處理系統(tǒng)、污水源熱泵熱能回收系統(tǒng)、中水收集處理系統(tǒng)、太陽能光伏發(fā)電與熱水系統(tǒng)等多項建筑節(jié)能技術。
全國范圍內首家獲得“綠色建筑評價標識”的學�！K省蘇州市工業(yè)園區(qū)青劍湖學校結合自身特點，綜合采用了太陽能、節(jié)電技術、雨水收集處理系統(tǒng)等工藝，尤其校園綠化工程，從高標準的設計定位、精品綠植的篩選到科學的施工組織等方面，都獨具匠心。
適宜技術顯“綠色”
校園綠色建筑的設計具有全方位、綜合性，因而在規(guī)劃設計過程中需要多方合作，特別是學校決策者和建筑設計師的有效溝通，才能使方案更加完善。采用什么樣的技術來實現(xiàn)校園建筑的“綠色”？對此，中國綠色建筑與節(jié)能專業(yè)委員會綠色校園學組副組長吳永發(fā)認為，適宜的校園綠色建筑技術包括雨水回收利用、光伏及地源熱泵等可再生能源應用、綠色建材，同時，能耗管理、結構選型、光源設置也十分重要。
中國建筑科學研究院上海分院技術總監(jiān)湯民認為，學校建筑多為各類教室、實驗室、辦公等主要功能房間，尤其是寬敞的教室、實驗室通過采用綠色建筑技術后，能實現(xiàn)良好的自然通風，可以大幅度降低學校用電負荷。
與普通的建筑不同，校園綠色建筑因教學的需要，應更加注重聲學的研究。應利用建筑與聲學設計滿足聲音的清晰度。對于房間的大小、形狀、表面處理設計應滿足聲學需求。
同樣，校園綠色建筑也應該獨具特色。吳永發(fā)認為，地域環(huán)境、教學環(huán)境的特色將使校園建筑的“綠色”更鮮明。例如，常州建設高等職業(yè)技術學校新校區(qū)結合殷村職教園統(tǒng)一規(guī)劃，將校區(qū)內的建筑與地域文化相結合，單體建筑設計方案采用“水墨江南、漢風吳韻”的中式簡約風格，傳遞了傳統(tǒng)文化的元素。
評價標準需示范引領
我國中小學校園建筑量大面廣,有必要研究專門針對中小學校園建筑的綠色建筑評價體系,從而有效指導和規(guī)范環(huán)保、節(jié)能、舒適的綠色校園建設。同濟大學建筑與城市規(guī)劃學院院長吳志強教授認為，綠色校園評價標準必須有針對性、合理性、可復制性和可操作性。建立的評價標準要起到示范、引領和導航的作用，從社會服務、綠色人文、資源利用、能效指標、綠色運營、綠色科技等方面來制定。綠色校園評價標準應針對學校整體建筑、環(huán)境進行條文設置，強調學校的特點。應注重不同地域、不同經濟條件采用的生態(tài)技術措施的評價。
